Equipo académico de la Universidad Continental analiza la evolución del sector educación entre 2012 y 2024 y plantea la necesidad de convertir el gasto público en mejoras medibles para estudiantes y escuelas.
Aunque el presupuesto público destinado a educación en el Perú creció 165% entre 2012 y 2024, diversos indicadores del sector muestran avances limitados, estancamientos e incluso retrocesos en condiciones básicas para el aprendizaje. Así lo advierte la investigación “Incrementos con lastres: por qué la educación se hunde pese a tener más presupuesto”, elaborada por la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
El estudio fue desarrollado por Fernando Barrios, fundador y presidente de la Universidad Continental; Enrique Cornejo Ramírez, economista y exministro de Transportes y Comunicaciones; Ruben Espinoza Rojas, especialista en investigaciones estadísticas y coordinador en el Ministerio de Comercio Exterior y Turismo; y Jaime Sobrados, director académico de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
La investigación analiza el comportamiento del presupuesto educativo y su relación con indicadores como analfabetismo, matrícula escolar, resultados en pruebas PISA, infraestructura educativa, conectividad y continuidad de la gestión pública. Según el documento, el presupuesto del sector pasó de S/ 18,438 millones en 2012 a S/ 48,857 millones en 2024; sin embargo, la tasa de analfabetismo en mayores de 15 años solo se redujo de 6.2% a 4.7%.
Uno de los hallazgos más relevantes está vinculado a las condiciones básicas de los locales escolares. El estudio señala que el porcentaje de instituciones educativas con acceso simultáneo a servicios básicos pasó de 39.2% en 2014 a 29.4% en 2023, lo que evidencia un retroceso en infraestructura esencial para garantizar condiciones adecuadas de enseñanza.
En cuanto a los aprendizajes, los resultados de PISA muestran un panorama mixto. Mientras Lectura registra una mejora sostenida, Matemática evidencia un retroceso respecto de 2018. Para el equipo investigador, estos resultados permiten visualizar una brecha de efectividad entre el incremento del gasto público y los logros educativos alcanzados.
“El análisis muestra que el desafío no se limita a incrementar el presupuesto, sino a mejorar su capacidad de generar resultados. Desde una mirada académica, el país necesita fortalecer la continuidad de las políticas educativas, focalizar los recursos en los territorios con mayores rezagos y escalar intervenciones que han demostrado impacto”, sostuvo el equipo investigador de la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental.
La investigación también identifica experiencias con resultados positivos, como la Jornada Escolar Completa y el Acompañamiento Pedagógico Multigrado, que podrían aportar evidencia para orientar futuras decisiones de política pública.
Con este estudio, la Escuela de Posgrado de la Universidad Continental busca contribuir al debate nacional sobre la calidad del gasto público y la urgencia de cerrar brechas en acceso, infraestructura y aprendizaje. Accede al estudio completo aquí.
