El estudio plantea que el reto ya no es restringir el uso de estas herramientas, sino preparar a los estudiantes para desarrollar habilidades que la tecnología no puede reemplazar.
La inteligencia artificial ya no solo está cambiando la forma en que los estudiantes aprenden inglés, sino también la manera en que deben ser evaluados. El informe global Assessment Evolved: Formative Assessment in a Generative AI Era, de Pearson, señala que el desafío hoy es medir el proceso de aprendizaje y no únicamente el resultado final.
El informe que recoge la opinión de más de 1.000 docentes y especialistas en educación indica que el 64% de los estudiantes ya utiliza inteligencia artificial para actividades académicas y, entre quienes la usan, el 80% recurre a estas herramientas al menos una vez por semana. En esta realidad, en la enseñanza del inglés, la IA se emplea cada vez más para practicar la escritura, mejorar la gramática, ampliar el vocabulario o recibir retroalimentación inmediata, lo que plantea nuevos retos para docentes e instituciones.
Frente a este escenario, Pearson sostiene que aprender un idioma ya no debe centrarse únicamente en memorizar reglas gramaticales o listas de vocabulario. La prioridad es desarrollar habilidades como la comunicación efectiva, el pensamiento crítico y la capacidad de interactuar en contextos reales, competencias que seguirán siendo esenciales incluso en una era marcada por la inteligencia artificial.
«La IA puede convertirse en un gran aliado para aprender inglés, siempre que complemente el proceso y no sustituya el esfuerzo del estudiante. Nuestro reto como docentes es diseñar experiencias donde los alumnos utilicen estas herramientas para practicar, analizar y comunicarse mejor, no solo para obtener respuestas rápidas», señala Alejandra Baca, consultora académica de Pearson.
La evaluación debe cambiar
El estudio también advierte que la forma de evaluar debe evolucionar. Actividades como ensayos o tareas tradicionales son más vulnerables al uso de la IA, mientras que estrategias como conversaciones en vivo, presentaciones orales, proyectos colaborativos y actividades en las que los estudiantes deban explicar cómo utilizaron la inteligencia artificial, permiten desarrollar un dominio más auténtico del idioma y evidenciar competencias que van más allá de una respuesta generada por la tecnología.
En ese contexto, es importante acompañar a docentes y estudiantes en el uso responsable de la inteligencia artificial, promoviendo metodologías que integren la tecnología sin perder de vista el objetivo principal: formar personas capaces de comunicarse con confianza, pensar críticamente y desenvolverse en un mundo donde el inglés y la IA serán competencias cada vez más complementarias.
Una nueva división en las aulas
La investigación también identifica una creciente brecha entre los propios educadores frente al uso de la IA. Según Pearson, actualmente conviven cuatro perfiles de docentes:
- Tradicionalistas, que rechazan completamente estas herramientas por considerarlas una amenaza para el aprendizaje.
- Escépticos protectores, preocupados por su impacto en la autonomía y el razonamiento de los estudiantes.
- Exploradores cautelosos, abiertos a experimentar, aunque con reservas sobre sus riesgos y limitaciones.
- Innovadores proactivos, que ya integran activamente la IA en actividades, evaluaciones y dinámicas de clase.
Esta diversidad de posturas refleja que el sistema educativo aún avanza a distintas velocidades frente a la inteligencia artificial. De hecho, apenas el 54% de las escuelas y el 60% de las universidades cuentan con políticas formales para regular su uso, lo que evidencia la necesidad de establecer lineamientos que permitan aprovechar su potencial sin comprometer el aprendizaje.
